Apelo à participação!

Eu Lúcio Correia do 12º ano do Curso de Animador Sociocultural, gostaria de convidar a comunidade escolar e todos que queiram vir a participar no Peddy Paper que se irá realizar no dia 12 de Março de 2011 (Sábado) com início às 9:30 e para o qual poderá trazer familiares/amigos (no máximo 5 pessoas).

Na parte da manhã terá lugar um Jogo de Pista pela Vila de Alenquer com dois percursos (um fácil que decorrerá na Vila Baixa e um difícil que decorrerá na Vila Alta e na Vila Baixa) ao qual se seguirá um piquenique e uma tarde recheada com actividades de Animação.

Cada pessoa deverá trazer alimentos para podermos fazer um piquenique em conjunto.

Agradecemos a vossa companhia e não se esqueçam de trazer roupa prática e claro, muita Animação.

Pesquisas

•Um projecto pode-se definir como um conjunto de actividades, implicando a utilização de recursos diversos, executadas para levar a cabo um determinado objectivo.

•Um projecto está normalmente associado a uma produção unitária, de elevado custo relativo e com um desenvolvimento limitado no tempo.

•O objectivo associado a um projecto tem tipicamente três vertentes:

–o respeito de um conjunto de especificações de natureza técnica ou legal que o projecto tem que cumprir na sua execução e no seu resultado final: a “qualidade” do projecto 

–o respeito de um conjunto de datas-chave em que parte ou a totalidade das actividades devem estar executadas: os “prazos” do projecto 

–o cumprimento de critérios económicos quanto à execução do projecto ou à operação do seu resultado final: os “custos” do projecto

O que é a gestão de projecto ?

•É o conjunto de actividades de planeamento, coordenação da execução e controlo que visa garantir o bom desenvolvimento do projecto e o cumprimento dos objectivos de projecto (“qualidade”, “prazos”, “custos”)

O gestor de projecto:

•Uma equipa de gestão de projecto deve ser liderada por um gestor de projecto

•Um gestor de projecto deve:

–ter uma boa capacidade de planeamento/organização

–ter uma boa capacidade de gestão/coordenação

–ter a capacidade de apreender o essencial dos problemas técnicos (será tipicamente um engenheiro)

–ser um bom negociador

–ser um bom gestor de recursos humanos

–tomar decisões com rapidez em situações de contigência

ser um líder reconhecido pela sua equipa.

Webgrafia: 

https://dspace.ist.utl.pt/bitstream/2295/.../Gestao_de_projectos.ppt

 

Logótipo e o Cartaz de divulgação do nosso Projecto Comunitário

Logótipo escolhido pela turma e elaborado pelo nosso colega Tiago.





















Cartaz feito pelo nosso Grupo.

Contributo do grupo e principalmente contributo do aluno para o projecto?

No âmbito da disciplina de Área de Estudo da Comunidade o meu grupo elaborou uma parte do projecto para a instituição da Escola Secundária Damião de Goes.

Analisando a instituição, nos escolhemos trabalhar com a comunidade escolar desta instituição estudando os pontos característicos da nossa parte do projecto e figurar uma maneira de os tentar resolver. Em relação ao trabalho escrito o meu grupo dividiu tarefas na construção do trabalho escrito do projecto durante a preparação das actividades, conseguimos concretizar as nossas tarefas no trabalho escrito sem nenhum contratempo.

As tarefas realizadas no projecto foram bastante estruturadas por nós, tivemos longas semanas de planificação e na construção das actividades, passando maior parte do tempo nos convites e na construção do cartaz cultural.

Durante as tarefas desenvolvidas conseguimos concretizar todos os pontos da nossa planificação no contacto com o nosso público-alvo e realizarmos uma boa actividade divulgar o Peddy Paper na Vila de Alenquer.

O nosso grupo passou algumas dificuldades na construção dos convites, tivemos que reformular bastantes vezes ate ficar correctamente sintetizada para o nosso público-alvo poder perceber. Para ultrapassar estes obstáculos o nosso grupo reuniu-se para alterar várias vezes o texto dos convites e escolher os tópicos mais correctos a repor.

Com isto na minha opinião acho que o meu grupo conseguiu concretizar os objectivos e os pontos da planificação dentro do tempo, as actividades feitas por enquanto tiveram sucesso na divulgação do Peddy Paper acho que transmitimos a mensagem ao nosso público-alvo. Aprenderemos a estar em contacto com o nosso público-alvo e as maneiras de divulgação sobre qualquer tema e recebendo feedbacks acerca do assunto, sendo para nós uma nova experiência de vida, tanto social como profissional.

Indicar o respectivo grupo e as actividades que lhe foram atribuídas

Este nosso projecto identifica-se com o nome “Alenpapper” estando o nosso grupo a trabalhar no âmbito da disciplina de Área de Estudo da Comunidade procurando divulgar o Peddy Paper na Vila de Alenquer.

Os pontos característicos encontrados que o nosso projecto pretende resolver  e que existem no público-alvo que estamos a trabalhar sendo a Comunidade Escolar e os Cursos Profissionais de Animador Sociocultural do Agrupamento de Escolas Damião de Goes relatando a divulgação do peddy papper e a organização das equipas.

Derivado a estes pontos pretendemos concretizar os objectivos da planificação associados, com técnicas de multimédia e meios de divulgação como convites e cartazes. A nossa primeira actividade foi realizar os convites para comunicar á comunidade escolar e a segunda actividade foi fazer a elaboração de um cartaz com o Nome do projecto e em conjunto as suas informações necessárias.

Esta primeira actividade pretende comunicar e convidar os participantes a inscreverem-se na nossa actividade de turma.

A segunda actividade sendo o cartaz pretende informar as pessoas fora da comunidade escolar para quererem participar não sendo só a comunidade escolar.

Relativamente aos recursos que necessitamos para realizar as nossas actividades e conseguirmos resolver os pontos característicos do nosso grupo, conseguimos obter uma lista de materiais que necessitávamos para elaborar estes tópicos.

Como vai ser preparado/dinamizado este projecto?

Grupo 1 - Patrícia Alexandra, Diogo Carvalho e Fábio Rucha

Actividades a realizar:

•Organização (verificar se as actividade estão a decorrer conforme o planificado);

•Elaboração do Regulamento do jogo de Pista (para esta actividade cada aluno deverá elaborar o seu regulamento e de seguida partilhar as suas ideias com os restantes elementos de modo a construírem o regulamento);

•Elaboração do Programa de Animação que terá lugar no período da tarde (para esta actividade devem fazer um levantamento das actividades de animação propostas pelas 3 turmas do Curso e a partir daí elaborar o respectivo programa de animação).

Grupo 2 - Débora, Helena e Fábio Cruz

Actividades a realizar:

•Pedido de patrocínios (devem começar por fazer um levantamento do que necessitam e eventuais patrocinadores. Posteriormente devem efectuar os respectivos contactos);

•Organização do Pic-nic (verificar o local, mesas, cadeiras, bebidas, ...).

Grupo 3 - Joana, Cátia e Patrícia Lopes 

Actividades a realizar:

•Traçar o percurso do jogo de pista (percurso difícil) (só devem fazer metade do percurso para o que deverão, em conjunto com o grupo 4, definir a parte correspondente a cada grupo);

•Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso;

•Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).

Grupo 4 - Ana, Tiago e Mónica (Meu Grupo)

Actividades a realizar:

•Traçar o percurso do jogo de pista (percurso difícil) (só devem fazer metade do percurso para o que deverão, em conjunto com o grupo 3, definir a parte correspondente a cada grupo);

•Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso;

•Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).

Grupo 5 - Raquel, Patrícia Arsénio e Sara

Actividades a realizar:

•Traçar o percurso do jogo de pista (percurso fácil);

•Elaborar as respectivas pistas referentes ao respectivo percurso;

•Identificar os postos de controlo (devem indicar ao grupo 6 os postos de controle e quantas pessoas são necessárias em cada um).

Grupo 6 - Ivo, Nádia e Lúcio

Actividades a realizar:

•Divulgação (devem elaborar um cartaz de divulgação da actividade. Não esquecer os patrocinadores);

•Convites (devem elaborar os convites formais para os colegas das turmas de ASC e para professores e funcionários. Devem organizar uma pré-inscrição de forma a formarem equipas para cada um dos percursos);

•Organização de equipas (mediante as pré-inscrições devem formar equipas para cada um dos percursos. O ideal é as famílias não serem separadas, pelo que no boletim de inscrição a família deve decidir qual o percurso que pretende efectuar.

Grupo 7 - Fátima, Diogo Lourenço e Eromárcia

Actividades a realizar:

•Brindes de oferta (devem realizar um brinde para cada participante. Podem optar por brindes masculinos/femininos ou o mesmo brinde para todos); 

•Certificados de participação (devem realizar um certificado de participação para cada aluno presente na actividade).

Porque é que este projecto é um projecto comunitário?

Este é um projecto comunitário devido a englobar a comunidade escolar e todo o tipo de indivíduos que possam participar na actividade que a nossa turma está a organizar, mesmo sendo a comunidade exterior.

Que projecto foi proposto aos alunos?

Foi proposto a nossa turma de 12ºano um jogo de Pista pela Vila  de Alenquer.

O que é um projecto comunitário?

O Projecto comunitário é um conjunto organizado de acções que codifica a propriedade de escolhas e desejos da comunidade como um todo.
Um projecto comunitário como o próprio nome indica dirige-se para um comunidade no geral, sendo ela familiar, escolar, até de amigos se pode levar para o mesmo. No final destes projectos é bom reflectirmos um pouco sobre o realizado e realizar a respectiva avaliação de todo o nosso trabalho.

Pesquisa para o projecto "Sempre Responsável" sobre o direito á Educação

Direito há Educação 

São muitos os agentes educativos, situados a diversos níveis de funcionalidade.

Quer isto dizer que, sendo diversas as instâncias educativas, igualmente diferentes são os modos de intervenção e as funções desempenhadas. Na concepção actual, constituem agentes educativos todas as pessoas ou grupos institucionalizados que assumem o dever de educar - os pais, os poderes públicos (Estado, autarquias, escolas e outras instituições e organismos oficiais), grupos ideológicos (v. g. partidos políticos, associações públicas ou privadas), professores, alunos, etc., etc.

De todos, destacam-se pela importância do papel que assumem no processo educativo, os Pais e a Escola.

Direitos que existem dentro do direito  há educação:

* "Todos têm direito à educação e à cultura"; 

* "Todos têm direito ao ensino com garantia do direito à igualdade de oportunidades de acesso e êxito escolar";

* "Os pais têm o direito e o dever de educação e manutenção dos filhos";

* "Os pais e as mães têm direito à protecção da sociedade e do Estado na realização da sua insubstituível acção em relação aos filhos, nomeadamente quanto à sua educação";

Webgrafia: In Textos de Reflexão - Congresso Diocesano da Família - Dez. 94 -Porto)

Http://pastoralfamiliarporto.planetaclix.pt/Educacao-Dever-Direito.doc

 Estes dois primeiros direitos escolhidos são os que o animador pode actuar, para nós são os mais importantes, devido a ser os direitos mais básicos que se relaciona mais com a parte da animação sóciocultural e com o animador. Ele nestes direitos pode actuar de uma maneira simples, pois o animador está inserido a ter uma educação formal, para que se compreenda o sistema educativo e se possa implementar as técnicas de animação nestes direitos e resolver os problemas que existem na sociedade.

Planificação individual do aluno sobre o projecto "Sempre Responsável"

                                                    Minha planificação individual


Esta é a minha planificação individual em que eu apresento as actividades que irei fazer com o publico-alvo escolhido sendo uma turma de 9ºano trabalhando e aplicando na instituição da Escola de Abrigada.

Descrição e Fundamentação do Projecto "Sempre Responsável"

Este nosso projecto identifica-se com o nome “Sempre Responsável” surgindo nas ideias de mobilizar uma turma do 9º ano de escolaridade a realizar uma temática dos Direitos sociais, sendo estes os direitos que pretendemos trabalhar no qual é o direito á Educação e o direito á Deficiência. 

Por um lado pretendemos promover as práticas de responsabilidade social e por outro pretendemos desenvolver uma metodologia adequada aos jovens para motiva-los a seguir os estudos e pensando no seu futuro.

A problemática encontrada na nossa instituição é desconcentração e conversa na turma em geral dos jovens. Com esta problemática as razões da realização do nosso projecto é conseguir diminuir a problemática encontrada através de duas pequenas actividades de animação que são elas: “ Peça de teatro sobre os direitos sociais e o animador” e uma dinâmica de atenção “O Mundo”.

Com tudo isto queremos dar a entender que existe uma falta de sensibilização para os jovens prestarem mais conhecimentos e atenção nas aulas. 

A prioridade e urgência deste problema ser diminuído é muita, pois para ver se os jovens ficam mais interessados pelos estudos e as aulas, e depois destas duas actividades descritas em cima são viáveis para atenuar o problema devido a serem actividades de concentração e muita atenção, para no final debatermos com eles o que está correcto e incorrecto na parte do teatro e como devem fazer, para um bom futuro enquanto jovens.

Apresentação do projecto " Sempre Responsável"

Neste documento vou apresentar o  projecto que o meu grupo organizou sendo o nome " Sempre Responsável".

” surgindo nas ideias de mobilizar a turma do 9º ano de escolaridade para a temática dos Direitos Sociais, que escolhemos para eles o direito á Educação e á Deficiência. 

Por um lado pretendemos promover as práticas de responsabilidade social e por outro pretendemos desenvolver uma metodologia adequada aos jovens para motiva-los a seguir os estudos e pensando no seu futuro.

O projecto consiste em fazermos uma apresentação personalizada do que é um animador mostrando tópicos numa cartolina, de seguida uma pequena peça de teatro com o título “O Animador e os direitos sociais”, para mostrar aos jovens que a concentração para os seus estudos é importante e esta relacionada com os direitos sociais escolhidos sendo estes o direito á Educação e à Deficiência. Por último realizaremos uma dinâmica cujo o nome é “ O Mundo”. Todo este nosso projecto é realizado na Escola Básica de Abrigada com a turma do 9ºB e decorrerá no dia 14 de Janeiro pelas 14:05 e 16:05 horas no desenvolvimento de duas disciplinas.

Depois de tudo feito fazemos uma reflexão com o público-alvo onde vamos perceber se gostaram da nossa actividade, se perceberam que para conseguir terem boas notas tem de estar concentrados e quais são os direitos da educação e dos deficientes.

Reflexão sobre o debate "Mãe sou gay"

Neste debate sobre "Mãe sou gay" achei bastante importante a turma ter falado sobre vários assuntos acerca da homossexualidade.

Nesta história  verifiquei que o individuo em causa tinha problemas em assumir a sua sexualidade perante os amigos e a sua família, em que não foi bem aceite e a sua família iria expulsa-lo de casa. Enquanto aos amigos não o aceitaram como ele era, discriminando-o e gozando com ele através da sua homossexualidade.

Perante estes factores o individuo viu que a sua vida estava numa lástima e para acabar com o seu sofrimento e problemas suicidou-se.

Este é um tema muito vasto que perante os estereótipos da sociedade existe ainda muitas duvidas de como um homossexual vive o seu quotidiano.

Logo a sociedade cria esses estereótipos pondo de parte este tipo de pessoas sendo consideradas como "anormais" na sociedade estando ainda estas ideias na sociedade actual e durante muito tempo a sociedade não irá aceitar a homossexualidade  como parte integrada do mesmo, mas em outros casos como exemplos de alguns países existe a liberdade e compreensão das pessoas pelos homossexuais sendo um dos países Inglaterra.

Carta dirigida á Presidente da Cap

Exma Sra.

Presidente da CAP.

   Somos um grupo de alunos do 12ºano do curso profissional de Animador Sócio-cultural que no âmbito da disciplina de Área de Estudo da Comunidade estamos a realizar o projecto “ Combate à fome” que consiste num concurso de recolha de alimentos entre as turmas da escola para posterior entrega aos responsáveis do banco alimentar do Centro Social Paroquial do Carregado.

   Solicitamos autorização para:

• ·         Imprimir cerca de 10 cartazes de divulgação do projecto;

• ·         Ser lido nas turmas um comunicado informativo do projecto;

• ·         Colocação de caixas perto do PBX para os alimentos.

   A planificação do projecto encontra-se em anexo. 

O meu grupo escreveu esta carta para obter recursos materiais  sendo necessários para a elaboração do nosso projecto.

Cartaz do nosso Projecto " Combate á Fome"

Cartaz a divulgar o nosso projecto pela Escola Secundária Damião de Goes dizendo os dias que os alunos e pessoas poderiam colocar os alimentos pelos respectivos dias dentro das caixas correspondentes.

Planificação do meu projecto "Combate á Fome"

Aqui vou apresentar a planificação do meu projecto caracterizando o publico-alvo, as actividades e a sua área de intervenção.

Sinopse do Projecto "Combate á Fome"

Somos alunos do 12º O do curso de Animador Sociocultural. No âmbito do Projecto “Combate à fome” vamos efectuar um concurso de recolha de alimentos entre todas as turmas da escola.

O concurso vai decorrer entre os dias 9 e 12 de Novembro. Assim, as turmas deveram identificar os alimentos que trouxeram com o respectivo ano e turma. Podem marcar com marcadores de preferência pretos para se notarem bem.

 As caixas de recolha vão estar ao pé do BBX devidamente identificadas com o ano: 10º, 11º e 12º. As turmas deverão colocar os alimentos identificados na respectiva caixa.

No final do concurso será feita uma contagem dos alimentos recolhidos por todas as turmas e por fim a turma vencedora receberá uma ida ao cinema de Alenquer grátis.

Os alimentos recolhidos serão entregues aos responsáveis pelo banco alimentar do Centro Social Paroquial do Carregado, de modo a serem distribuídos às famílias carenciadas.

Para mais informações procurem pela turma 12ºO pelos alunos responsáveis por este projecto: Fábio Rucha, Maria de Fátima Luís e Lúcio Correia.

Obrigado pela vossa atenção.

Apresentação do nosso projecto " Combate á Fome"

Da seguinte forma elaboramos o nosso trabalho:

--> Em 1º lugar o meu grupo começou por planear um projecto em que envolve-se as famílias carenciadas do concelho de Alenquer. Por base ser uma recolha de alimentos para as famílias mais carenciadas do concelho de Alenquer.

--> Em 2º o meu grupo tentou entrar em contacto com a Câmara Municipal de Alenquer mas não tendo sucesso pela primeira vez no contacto.

--> Em 3º lugar o meu grupo numa quarta-feira á tarde dirigiu-se á Câmara Municipal de Alenquer para conseguir informações sobre as Instituições de Alenquer que trabalham com Famílias carenciadas, então reencaminharam-nos para a Casa da Torre. Nesta instituição então deram-nos a informação para que instituições poderiam trabalhar. Com isto fomos visitar a Trindade de Santa Cruz e Passos de nosso senhor Jesus Cristo de Alenquer e então decidimos trabalhar com esta instituição.

--> Em 4ºlugar falamos com a nossa professora de AEC sobre o projecto que iríamos trabalhar com a instituição ao pé da Casa da Torre entretanto a professora deu uma ideia de nós trabalhar-mos com o Banco Alimentar do Lar de Idosos do Carregado, entretanto tentámos voltar a tentar contactar a professora Liliana sendo a responsável pelas actividades no lar do Carregado e não conseguimos contactá-la durante quase uma semana. Então tivemos de planear um projecto alternativo.

-->Em 5ºlugar organizamos um concurso na recolha de alimentos para as famílias necessitadas e a escolha de um prémio para a turma que entregasse mais alimentos, sendo o respectivo prémio uma ida ao cinema de Alenquer de graça.

As aprendizagens que eu adquiri foram as maneiras como se realiza um projecto, as etapas que se tem de fazer para concluir um projecto e de forma a conclui-lo conforme a planificação. Na temática que trabalhei aprendi bastante sobre os problemas que existem no nosso concelho e a maneira que podemos acentuar para ajudar a resolver esses problemas.

Como animador sócio-cultural verifiquei a maneira como trabalhei para a sociedade sendo o grupo alvo as famílias carenciadas, como uma das áreas mais importantes que um animador deve trabalhar e a meu realizar pessoal acho que o meu grupo fez um bom trabalho ao desenvolver este projecto.

Apresentação do modulo 9

Neste módulo a minha turma dividiu-se em vários grupos divididos para elaborar um projecto em que tenha como área de intervenção as instituições de carácter social.

O meu grupo vai planificar e elaborar um projecto em que consiste na recolha do numero de famílias carenciadas que existem no concelho de Alenquer e planear uns dias em que faremos uma recolha de alimentos para as famílias mais necessitadas.

Esta é uma maneira de realizar uma intervenção na animação sócio-cultural e ajudar-mos as pessoas mais necessitadas.

Reflexão semanal 20/10/2010

Nesta semana a nossa turma recebeu os testes da disciplina de A.E.C na correcção superei algumas dificuldades que eu tinha sobre a matéria.
Achei que esta matéria e bastante importante para o âmbito do meu curso de animação sócio-cultural.

Senti dificuldades nas taxas de população activa e as suas componentes. Com isto encerramos o módulo e começamos por iniciar um outro módulo projecto em base na diferença social da comunidade e nas primeiras aulas a elaboração de dinâmicas em grupo sobre como um invisual vive a sua vida no dia-a-dia, ao passar os obstáculos e o modo de vida que exercem no seu quotidiano.

Com isto o animador sócio-cultural consegue verificar as suas vertentes com pessoas invisuais e exercer as suas actividades com este tipo de grupo-alvo. Como por exemplo dinâmicas em grupo e jogos criativos, isto implica que  o animador passa por uma experiência de como um invisual vive o seu quotidiano e se socializa com as outras pessoas.

Reflexão semanal 07/09/2010

Nesta semana a turma do 12ºO trabalhou nos seus blogues actualizando-os com a matéria sobre o conceito de trabalho.

No meu blogue publiquei a evolução do trabalho, falei sobre o taylorismo e o fordismo explicitando os seus princípios do trabalho.

Concluindo fizemos uma síntese geral do que gera o mundo do trabalho desde dos tempos antigos ate agora aos tempos actuais. Por acabar falei sobre o desemprego e as suas consequências e a população activa no país, incluindo a taxa de desemprego e a taxa de actividade.

Causas e Consequências do Desemprego

Causas do Desemprego:

• Economia
• Efeitos Constantes do Avanço Tecnológico  
• Oscilações da Produção a longo prazo

 Consequências do desemprego:

• Problemas Sociais
• Perda de Produção e Peso fiscal
• Perda da Liberdade e Exclusão Social
• Perda de qualificações e danos a longo prazo

Desemprego é o processo pela qual a  força o trabalho disponível subjuga-se  em pessoas sem emprego. Esse fenómeno social é observado principalmente em países subdesenvolvidos cujas as economias não conseguem aguentar o crescimento populacional.

População Activa, Taxa de Actividade e Taxa de Desemprego

A população activa inclui todas as pessoas que se encontram em situação de emprego ou de situação de desemprego. 

A população inactiva engloba todo os outros que não trabalham sendo as crianças, os idosos, os Reformados, os estudantes e pessoas com deficiência.

A taxa de actividade é um indicador que permite saber a relação entre a população que é activa e a população de um pais.

Taxa de Actividade: População activa / População Total x100

Taxa de Desemprego: Nº de Desempregados / População activa x100

A taxa de Desemprego refere a dimensão relativa ao desemprego, sendo por cada 100 activos indica quantas pessoas estão desempregadas. 

Direitos e Deveres do Trabalhador

Direitos do Trabalhador:

• ser tratado com igualdade no acesso ao emprego, formação e promoção profissional;
• receber retribuição, devendo ser entregue ao trabalhador documento que contenha, entre outros elementos, a retribuição base e as demais prestações, os descontos e deduções efectuados e o montante líquido a receber;

• trabalhar o limite máximo de 40 horas por semana e 8 horas por dia, com excepção de situações especiais como, por exemplo, em regime de adaptabilidade;

• descansar pelo menos um dia por semana;

• receber uma retribuição especial pela prestação de trabalho nocturno;

• receber uma retribuição especial pela prestação de trabalho suplementar, que varia consoante o trabalho seja prestado em dia de trabalho ou em dia de descanso;

• gozar férias (em regra o período anual é 22 dias úteis, que pode ser aumentado até 3 dias se o trabalhador não faltar);
  

• receber subsídio de férias, cujo montante compreende a remuneração base e as demais prestações contributivas e que deve ser pago antes do início do período de férias;

•  receber subsídio de Natal de valor igual a um mês de retribuição que deve ser pago até 15 de Dezembro de cada ano;

• recorrer à greve para defesa dos seus interesses;

• ser protegido na maternidade e paternidade (a trabalhadora tem direito a uma licença por maternidade de 120 dias consecutivos, podendo optar por uma licença de 150 dias);

• segurança no emprego, sendo proibidos os despedimentos sem justa causa, ou por motivos políticos ou ideológicos;

Deveres do trabalhador:

• respeitar e tratar com educação o empregador, os companheiros de trabalho e as demais pessoas com quem estabeleça relações profissionais;

• comparecer ao serviço com assiduidade e pontualidade;

• realizar o trabalho com zelo e diligência;

• cumprir as ordens do empregador em tudo o que respeite à execução do trabalho, salvo na medida em que se mostrem contrárias aos seus direitos e garantias;

• guardar lealdade ao empregador, nomeadamente não negociando por conta própria ou alheia em concorrência com ele, nem divulgando informações referentes à sua organização, métodos de produção ou negócios;

• velar pela conservação e boa utilização dos bens relacionados com o seu trabalho que lhe forem confiados pelo empregador;

• promover ou executar todos os actos tendentes à melhoria da produtividade da empresa. 

site:http://www.web-emprego.com/direitos-e-deveres-dos-trabalhadores/

Conteudos a Desenvolver

Conteúdos a desenvolver:

Alguns dos tópicos que iremos desenvolver neste módulo: 

• A evolução do conceito de trabalho; 
• Novas formas de organização do trabalho; 
• A evolução das relações do trabalho e a sua interacção: 
• Contracto com as propostas clássicas do século XX sobre a organização do trabalho; 
• Taylorismo, Fordismo, Crise dos modelos; 
• Os direitos e os deveres dos trabalhadores.